• о чем еще, с точки зрения психологии, говорит выбор ребенком союза "если" и союза "когда" (доверие к собеседнику!)

• Что такое ментальные карты (МК) и в чём их отличие от интеллект-карт (ИК)?
• Каковы основные правила составления МК и ИК и почему их важно соблюдать?
• Какие ошибки допускаются чаще всего при создании МК и ИК?
• ИК и интерсубъектность педагогов и учеников. Пути использования ИК и МК при подаче нового материала, опросе, контроле и т.д.
• Разнообразие вариантов практического применения МК и ИК в образовательных процессах.

• Ментальная карта и карты памяти, звездочка решений, ассоциативные карты, ... - просто разные названия или разнообразие сути?
• Как такие разные карты в образовании и в семье?
• Какие игры возможны с ментальной и интеллект-картами для познания окружающего мира и осознания своего места в нем - от детского сада до андрагогики.

1. презентация к докладу и к защите проекта,
2. рекламно-информационная и
3. практикоориентированная презентация

Каким быть настоящему будущему образования, зависит зачастую не от педагогов, не от родителей и не от детей, а от системы управления ими всеми. Если система готова видеть в каждом самостоятельную личность и развивать её как таковую, - образование будет стабильным и позитивным инструментом достижения индивидуальных и общественных целей.

И помочь в этом образованию могут эффективные современные бизнес-технологии. Например, scrum-проектирование, брейнрайтинг и брейнсторминг и др.

Как именно – мы рассказываем на вебинаре, который полезно посмотреть не только управленцам и руководителям, но и родителям. Чтобы понимать: как можно сделать лучше для ваших детей.

Что такое «иммерсионное чтение»? Это процесс соприкосновения пока-не-читателя с текстом, захвата его внимания на удочку удивления и постепенного погружения уже-читателя в отраженную текстом и преображенную собственным сознанием реальность.

Короче? Это игра в чужие тексты, помогающая прочитать самого себя. Потому что человек – это такой же текст, как роман, цветок, дерево или камень. Со своей историей и своевременностью в нашем мире.

Вам кажется, что ваш ребенок или ученик не читает? Вы не совсем правы: он читает, просто не то и не так, как хотелось бы вам. И это нормально, так как тексты у каждого поколения – свои. И пути прохождения через них и выхода в обновленный ими мир – тоже.

Приглашаем вас посмотреть вебинар, который наверняка поможет понять подрастающее поколение и самих себя – через отношение к текстам и их про-чтениям.

Квест – игра, напоминающая чем-то реалити-шоу. Причем, как для целого города и толпы народа, так и для отдельного человека в отдельно взятой квартире. Есть квесты многоуровневые, сложные; есть доморощенные. Но все они помогают научиться видеть многогранность, комплексность окружающего нас мира. Узнавать новое, приобретает не только информацию, но и опыт познания – самостоятельность и вариативности в обращении с умными задачами и вопросами игры.

Как начать создание квестов? Где таятся ловушки для начинающих авторов игры? Квест завершен – что дальше? Как построить новую игру на основе собранного в процессе квеста материала?

Вы знаете, чего я больше всего боюсь? Моды!

Когда приходит мода на что-нибудь, от «что» остается только «нибудь». Толпы любителей новизны кидаются и выхолащивают изначально неплохие и продуктивные идеи. К сожалению, это произошло и с технологией «перевернутого класса». Чего сегодня только не обозначают данным термином!

Мы приглашаем разобраться – что есть перевернутый класс на самом деле; когда и для решения каких задач он необходим. И какие инструменты и технологии помогают «перевернуть» обычный «тотальный» урок, превратив его в дорогу каждого ученика к своим знаниям, умениям, навыкам и компетенциям.

В добрый путь!

Проект проекту – рознь. А вот игре проект – друг, товарищ и брат! Потому что именно игровое начало и игровые механики используются испокон веку в технологии как каскадных (последовательное протекание действий всей команды по реализации проекта), так и scrum-проектов (одновременные действия разных членов команды по реализации разных аспектов проекта).

Вот только взрослые нередко пытаются превратить проект в театр одного актера (руководителя), написать сценарий проекта для учеников. И тем самым отбивают у детей и подростков желание участвовать и превращают реальную деятельность в отчетную иммитацию.

Как включить настоящее проектное мышление у подрастающего поколения и выключить управленцев в педагогах? Кто ставит задачу для школьного проекта? Кто и как собирает команду? Есть ли у проекта контролеры? И имеет ли право проект на смену направления движения или отказ от поставленной цели?

Приглашаем начать разговор по этим и другим вопросам!

Спросите у детей и учеников: им нравится пространство их детской комнаты, сада, школы? Оглянитесь внимательно и критично сами: помещение работает на вас и детей или вы на него? Плакаты никто не смотрит, инфостенды покрыты пылью, стены как в больнице или наоборот перегружены картинками и бумагой… Такое пространство препятствует развитию: оно перегружает человека визуально, ничего не давая для сознания, не задевая эмоционально, не приглашая к действию.

Мы рассказываем, показываем и даем практические рекомендации – как сделать пространство арт-субъектом образования и своим союзником в общении с подрастающим поколением. Наш ответ ХХI веку: говорящие стены и умный пол, мобильность и минимализм!

Мы всегда рады обратной связи: в комментариях к видео или на мейл ekoudrjavtseva@yahoo.de

Мы помогаем перезагрузке пространства вашей организации – по фото и видео!

С чего и когда начинается путь в профессию? С детской мечты? С наблюдения за работой родителей? С внимания к успешным персонам из соцсетей и медиа?

Во всех этих сценариях очень мало места для осознанности самого повзрослевшего ребенка, будущего абитуриента. Как можно эту осознанность включить и реализовать?

Мы предлагаем вам познакомиться с опытом Эстонии и Германии: мотивационные письма, День тени, рандомные встречи с профессионалами, ментальные карты профессий от экспертов и от учеников, проектные тренинги с безоценочным наблюдением и др.

В чем основная разница ХХ и XXI веков? Естественно, в ускорении всех процессов. Сами процессы по сути остались прежними.

Как подрастающее поколение реагирует на ускорение? Перейдя из образного восприятия и мышления, характерного для поколений ХХ века, - в клиповое, паззловое.

Образ слишком сложен, системен для ускоренности сегодняшнего мира. Слишком монолитен и неподвижен. Клип, паззл – другое дело. Он мобилен, встраиваем в любое пространство и практичен.

Но и образ совсем сбрасывать со счетов нельзя, так как на нем строится логика перспективы.

Как переключаться из образного в клиповое мышление и обратно – подскажет наш вебинар. Пишите, комментируйте, задавайте вопросы – будем искать решения вместе!

Вам кажется, что информация сваливается как снег на голову и вы тонете в ней? Что не вы управляете своим миром, а он манипулирует вами? И что выхода нет?

Теперь представьте себя в роли ребенка: как и вы, он постоянно получает информацию от окружающего пространства. И, в отличие от вас, ребенок сталкивается со многим впервые. То есть для него эта информация новая.

В то же время ему добавляют новизны в школе (часто не объясняя, а дрессируя на вызубривание и имитацию понимания, так как педагогу тоже некогда – нужно справляться со своими тоннами информации).

И когда дитя приходит домой, его начинаете учить вы, дорогие родители. Из лучших побуждений и несомненно полезному. Для ребенка же это – последняя капля в море. И из элементарного чувства самосохранения он блокируется, защищаясь от вас. Так как от учителя – не получится. И от мира вокруг – невозможно.

Как начать управлять информационными потоками? Как помочь ребенку их канализировать? Об этом – наш вебинар.

Он больше для родителей, но и учителя найдут для себя полезные лайфхаки.

Вместе с ростом объема информации в сети, открытием множества онлайн-школ и частным предпринимательством, к сожалению, растет и число плагиаторов, воров чужих материалов, разработок, статей, исследований…

Как защититься от них, не тратя ни финансовых ни временных ресурсов? И как не стать самим (невольно) нарушителями закона об авторском праве и не нарваться на штраф?

В помощь педагогам и авторам учебных материалов – наш вебинар!